Коллеги, добрый день. Организаторы предложили такое немножко философское название. Я на самом деле расскажу о практических шагах, которые были спланированы в течение 22 года, особенно в такой обострившейся ситуации, и некоторые из них уже начали реализовываться, но большая часть будет реализована в 23-м году. Сначала несколько слов о тех проблемах, с которыми мы столкнулись именно в этом году. По большому счёту они для отрасли не новые. Мы все прекрасно знали степень зависимости и по применяемой компонентной базе и по технологиям, по средствам проектирования и производства. В этом году оказалось, что эта зависимость приводит к невозможности обеспечения каких-то поставок либо сроков, возникновению определённых рисков. Получается, что достаточно быстрое время нужно по широкому фронту, который в ВУЗах за последние лет 30 отошёл немножко на задний план. Решать проблемы не только с кадровым обеспечением, но и с научно-технологическим. Я привёл на слайде основные проблемы. Требуется увеличивать объемы серийного производства. При этом у нас не настолько большие мощности, если сопоставлять с объёмом рынка компонентной базы, которая есть. Здесь даже вопрос не в том, передового уровня она или нет, а просто производственных мощностей. Если дальше двинуться вглубь фабрики, там используется технологическое оборудование, которое во многом зависит от комплектующих, а где-то многие единицы являются, собственно говоря, зарубежного производства. Проблема, которая также хорошо была известна - широкая номенклатура ИКБ, включая процессоры, создана на сложнофункциональных блоках, которые лицензируются. По сути, на нескольких форумах уже обсуждалось создание отечественного репозитория таких СЭ-блоков и в том числе опробированных в кремнии. Но это задача по-прежнему ещё нерешённая. Разработка отечественного САПР тоже такой красной нитью проходит, оно как отраслевая проблема и, соответственно, как проблема кадровая. Этим в широком смысле в ВУЗах, научных организациях так уж не занимались. Есть отдельные элементы САПР. Сказать, что мы заменяем какой-то маршрут, даже относительно простой, трудно, если мы говорим про микроэлектронику. Соответственно, чтобы эти направления реализовывать, нужна достаточно массивная программа прикладных поисковых НИР. Те, кто погружены в проблематику ВУЗовскую, знают прекрасно, что прикладная наука последние годы не финансируется. Решение этой всей совокупности проблем, безусловно, это потребность в квалифицированных кадрах, которая возникла так резко и остро по широкому фронту новых проблем. Ключевые кадровые проблемы, которые тоже по большому счёту не секрет и их коллеги и в отрасли и в ВУЗах хорошо знают. В течение 22-го года эти проблемы обсуждались на площадках под руководством двух вице-премьеров. В результате возникли те решения, про которые я немножко позже расскажу. Две первые проблемы - это низкая вовлечённость выпускников в отрасль и отдельная такая «подпроблема» - то, что молодёжи ниже 29 лет на отраслевых предприятиях всего порядка двух процентов. Если мы посмотрим на контрольные цифры приёма, которые плюс-минус бьются с выпуском ежегодным - это порядка 20000 человек, которые ежегодно выпускаются университетами в стране по специальностям, так и или иначе связанным с электроникой. Мы смотрели немножко шире, чем 11-е направление, которое только с технологиями и компонентной базой связано. В общем-то и 09-е, «информатика и вычислительная техника», и некоторые другие, связанные с материалами, например. Вот 20000 человек, порядка 1000 задерживаются в отрасли. Озвучивается тезис и он, насколько я помню, даже записан в Стратегии радиоэлектронной промышленности. Это неполное соответствие компетенции выпускников требованиям компании. Но сейчас это проявилось достаточно ярко. Собственно, Арсений Валерьевич упомянул проблему электронного машиностроения, здесь на предыдущем круглом столе это обсуждалось. Это проблема, как с промышленной точки зрения необходимо разработать и внедрить в производство эти установки. Но долгие годы не готовили специфических конструкторов, специфических инженеров, которые знают проблематику этого электронного машиностроения. Здесь такой яркий пример, собственно, здесь не то, что неполное - это полное несоответствие тех компетенций. Есть проблема, про которую только в последнее время стали всерьёз говорить, проблема привлечения специалистов из отрасли. Например, если посмотреть на электронное машиностроение, единственный способ сейчас быстро за 1-2-3 года что-то нарастить в ВУЗах - это привлечь специалистов из немногих компаний, которые занимались последние годы этой проблематикой. Проблема в принципе носит формальный характер, тем не менее, она есть. Университет не может нанять главного конструктора, у которого может, например, не быть учёной степени. На позицию профессора или доцента, то есть практика из отрасли, который хорошо известен и сделал много таких изделий, которые пользуются спросом, должен пойти сначала на должность ассистента, попреподавать годик-другой, потом старшим преподавателем, и, получив учёную степень, пойти дальше. Так трудно привлекать специалистов к работе со студентами. Я уже сказал про последнюю - это малый объём финансирования прикладных исследований. Собственно, вывод здесь: Для того, чтобы быстро изменить ситуацию, ВУЗы должны работать в кооперации с промышленностью. На данном слайде обобщены те меры, которые предстоит в рамках нескольких программ реализовать. Поскольку мы говорим как про решение краткосрочных проблем, так и про развитие перспективы, в первую очередь мы говорим про программы магистратуры, срок обучения которым 2 года, чтобы можно было уже получить специалистов, закрывающих те или иные пробелы. Чтобы закрывать эти пробелы уже завтра, необходимо совершенствовать и развивать систему дополнительного образования. Переподготовки как тех сотрудников предприятий электронной промышленности, может быть, смежных отраслей, каким-то образом привлекать в электронику, например, из IT, в том числе и недавних выпускников, чтобы закрывать горячие проблемы. Следующая мера, которая не связана непосредственно с образованием, но всё-таки комплексная - создание условий для закрепления обучающихся в отрасли. Эта проблема требует решения ещё со школы с профориентацией. Вчера в рамках одного из мероприятий выставки приводили примеры того, как работают с IT, и каким образом от школы до программ переподготовки состоявшихся специалистов в других отраслях мотивируют, привлекают, делают отрасль презентабельной для того, кто ищет работу. В общем-то здесь проблема на самом деле ключевая. Привлекательность во многом для молодых выпускников связана с уровнем заработных плат и им есть с чем сравнивать, когда их же коллеги идут в IT конкурировать с предприятиями электронной промышленности по этому показателю достаточно сложно. Очевидно, несмотря на ту ситуацию, которая сложилась во взаимодействии с зарубежными партнёрами, в общем-то, надо перестроить кооперацию, в том числе и для ВУЗов. Без такой кооперации невозможно будет сделать что-то в краткие сроки. В принципе, давно уже тезис понятный, что проблема микроэлектроники ни в одной стране не решена локализованно, это широкая достаточно кооперация. Кратко такие тезисы обсуждались достаточно глубоко, и появилось три направления, по которым они могут быть поддержаны и реализованы. Это новый федеральный проект Минобрнауки «Подготовка кадров и научного фундамента электронной промышленности», в основном я про него дальше расскажу. Он стартует с 23 года. Относительно хорошая новость то, что в бюджете эти мероприятия заложены и Минобр уже стал на некоторых публичных площадках его презентовать. Дальше две программы, которые связаны: в одной части с обеспечением ресурсами молодёжных коллективов, в том числе и на базе малых предприятий, и вторая программа научного фонда - это поисковые прикладные исследования в области электроники. Тоже новая стезя для данного фонда. Логика, в которой конструировался этот федеральный проект Минобрнауки, связана с мировым опытом, я привёл некоторые примеры того, как устроена наука и образование за рубежом. Есть лаборатории и дизайн-центры в университетах. Немаловажный фактор, что и научные организации и университеты обладают серьёзной инфраструктурой, связанной с микроэлектроникой производственной и аналитической базой. И, благодаря этому, происходит трансфер кадров и технологий в сторону серийных фабрик. А снизу примеры, они к стрелкам не привязаны, это отдельные примеры: IMIC в Бельгии, хорошо известный, есть в Европе во Франции такой большой центр, хороший опыт в агентстве DARPA при Министерстве обороны США есть, где целую фабрику передали им на развитие SkyWater Technology. Причём не с передовыми технологическими нормами. Ну а ВУЗы, академические организации имеют возможность там относительно недорого прототипировать и учиться проектировать изделия электроники. Поэтому в этой логике построено мероприятие нового федерального проекта, значимая часть там завязана на развитие инфраструктуры в университетах. Но эта инфраструктура развивается не сама по себе, не в вакууме. За каждым таким объектом стоит кооперация с промышленностью либо с группой предприятий, либо с каким-то конкретным партнёром. Второе (это, естественно, касается не только научных коллективов в университетах) - группы, которые будут работать на этом оборудовании, завязаны будут показателями на подготовку и вовлечение кадров в исследования. В настоящий момент запланировано создание шести центров. Они регионально распределены: это Москва, это Томск, Санкт-Петербург. Связано это в первую очередь с наличием, собственно, микроэлектронных производств, которые в этих регионах есть. Появление двух центров в Зеленограде - это, наверное, не вызывает вопросов. Один из них называется Межуниверситетский центр. Там целый комплекс технологий, связанных с СВЧ, с силовой электроникой, с гетероинтеграцией кристаллов. На первое место действительно поместили полигон для отработки нового технологического оборудования. Часть предприятий, которая состоит в консорциуме «Электронного машиностроения», расположена именно в Зеленограде, в Питере, в Воронеже. В Зеленограде несколько таких предприятий. Предполагается, что внедрение нового оборудования, допустим, на «Микрон» или на иную фабрику, требует как кадров, так и постановки технологий на этом оборудовании. Одним из элементов развития таких технологических центров является создание таких полигонов, на базе которых будут ставиться технологии. Это задача, условно назовём, взрослая, для научных коллективов университетов вместе с партнёрами, например, с тем же «Микроном». И вторая - туда будут привлечены молодые ребята, которые научатся пользоваться и этим оборудованием, и узнают эту новую технологию. В такой логике построены все шесть Центров, из них, может быть, выбивается немножко второй Зеленоградский Центр, который в большей степени относится к решению промышленной задачи, это Центр фотошаблонов. Следующий момент, который объединит как эти Центры, так и существующее оборудование в университетах. Он называется «Мероприятие создания сетевой технологической инфраструктуры». Здесь проблема не только в систематизации доступа, но важнейшим элементом является сертификация этих площадок технологических процессов и целых технологических линий, которые есть в университетах. Для того, чтобы их использовать для мелкосерийного производства, то есть гарантировать повторяемость результата так, как это происходит на промышленных предприятиях. Этой работой занимается Технологический Центр, тоже подведомственная организация Минобрнауки. МИЭТ в ней принимает участие. По итогу этой работы появится номенклатура технологических процессов в университетах, которые могут быть встроены в те технологические цепочки, которые были нарушены. Например, отдельный центр может предоставлять услуги по корпусированию интегральных схем или сборок 3D кристаллов, как это есть в МИЭТе. Собственно говоря, их можно будет использовать в промышленно-технологической цепочке. Большой проект, который в рамках других инициатив с 20-го года был поддержан и Минпромом и Минобрнауки, касается развития сети учебных дизайн-центров и центров коллективного проектирования. Сейчас это играет немножко другими красками. Организация доступа к средствам проектирования, когда применительно к микроэлектронике (по большей части это всё, естественно, зарубежные САПРы)… Речь идёт о том, что в университетах должна развиваться инфраструктура для проектирования и развиваться инженерные школы, которые занимаются той или иной тематикой. Тут Центров гораздо больше, их уже в 23-м году будет более 30. В настоящий момент их существует порядка 18, которые связаны определённой спецификой. Это партнёрство с какими-то региональными предприятиями, для которых готовятся кадры и решаются промышленные задачи. В МИЭТе эта структура работает именно как центр коллективного проектирования. Мы предоставляем другим участникам сети доступ к средствам проектирования. Эта схема только выросла, достаточно хорошо работает и востребована сейчас. Но, на наш взгляд, о чём говорили предыдущие годы, эта востребованность дизайнеров, тех, кто проектирует интегральные схемы, не может существовать, не будучи обеспеченной возможностью прототипировать.То есть спроектировать, создать схему, измерить, исправить ошибки. Я, прежде чем рассказать про очередное мероприятие, хотел показать пример такого точечного взаимодействия. Когда компания хотела решить (не в масштабах отрасли) свои кадровые проблемы, пришла к нам в университет, и как раз инфраструктура Центра коллективного проектирования помогла реализовать за 22 год целый цикл мероприятий. Речь идёт про проектирование не просто абстрактных систем на кристалле, речь идёт про процессоры. Это группа компаний, ядро, где есть две больших компании, которые занимаются: одна проектированием СЭ-блоков, другая уже конечным продуктом, собственно, процессором. Выяснилось, что не то, чтобы мы не тому учили, просто те компетенции, которые нужны в коллективе разработчиков процессора, распределены по разным направлениям подготовки. Это разные государственные стандарты и где-то даже разные советы по квалификациям. И мы сделали следующее: Во-первых, для привлечения популяризации этого мероприятия провели впервые в России технологические соревнования. Они проходили в духе хакатона (двухдневный интенсив) по проектированию микросхем, конкретно, процессоров. У ребят была задача оптимизировать производительность процессора, который на языке высокого уровня был описан специальным образом. В нём были заложены не лучшие практики проектирования, которые позволяли им улучшить производительность за эти два дня. Это мероприятие получило очень хороший отзыв. Съехались в Зеленоград на два выходных дня ребята со всей страны, там было порядка 60-70 участников. Дальше мы совместно разработали образовательную программу. Опять, с чем мы сталкиваемся: начать в мае разрабатывать программу и сделать набор в июне невозможно. Поэтому схема, которой мы воспользовались – это…есть разные направления подготовки, сопряжённые с проектированием вычислительной техники и интегральных схем в магистратуре. Мы к ней пристёгиваем специализированное ДОП, которое не требует такой сложной процедуры согласования и внедрения в университете. Это позволило набрать в магистратуру и отдельным отбором ребят в это ДОП устроить и на стажировку, и в эту образовательную программу с сентября этого же года. Мы такую команду собрали, они дополнительно занимаются, ездят ещё и в компанию, в лаборатории в университете. Собственно, мы пришли к тому, что создали такую совместную лабораторию с актуальной повесткой, которая в основном направлена на развитие экосистемы архитектуры риск 5, тема достаточно популярная, ребят это привлекает. И на эту тему в Минобре даже получили отдельное финансирование, как на молодёжную лабораторию. Последний элемент, который реализуется уже в следующем году – это, собственно, MPW запуски учебных проектов. Этого в стране не было до этого момента в принципе. Такая программа в мире существует, Europractice, например, европейская программа. Российские ВУЗы этим пользовались. Если посмотреть отчёты Europractice за последние годы, там обращаются порядка 20-30 университетов в год. Достаточно льготная цена на технологии до уровня, скажем, 90 нанометров. Это посильно было университетам финансировать даже в инициативном порядке. Сейчас этой возможности в явном виде нет. Самое главное, такой возможности не было в стране и до того. Мы не могли прийти на «Микрон» или на строящийся «НМ-Тех» в ближайшее время и заказать какую-то совокупность учебных проектов. В 23 году произойдёт первый запуск, отклик колоссальный. С одной стороны участвует не так много, 16 организаций. Это 20 коллективов в этих организациях и 80 проектов. Конечно, такое большое количество проектов связано с разным уровнем сложности. Где-то это элементарные ячейки, аналого-цифровые блоки. Но есть и проекты, которые сделаны студентами и аспирантами уровня системы на кристалле, например, как контроллерного уровня. В МИЭТе как минимум два таких проекта будут запущены. Предполагается такой timeline (срок), который, я надеюсь, нам удастся в 23 году реализовать, январь - это сбор проектов. В данном случае мы подстраховались, инициативно собирали, делали всё в течение 21-го года. Мы точно знаем, что пул проектов, выверенный на соответствие технологии, в нём обнаруженные ошибки уже будут собраны и с февраля начнётся производственный цикл на «Микроне». Сейчас он значительно увеличен, большое время занимает в изготовлении фотошаблонов и загрузка фабрики. Но важно, что коллеги в «Микроне» понимают важность этого проекта, то есть ребята научатся  пользоваться их PD-key и их маршрутом проектирования. Я про ключевые мероприятия сказал. В федеральном проекте невозможно было обойтись без конкретных показателей. Они здесь обобщены. Ключевое из них – это, собственно, количество вовлечённых. Мы боремся с той тысячей, которая была на входе. Ежегодно этот проект позволит вовлечь в специальность и удержать при адекватном ответе со стороны предприятия с точки зрения социальных условий и заработной платы более 4000 человек. Дальше показатели новые отмечу. Это создание прототипов изделий. Такого показателя ранее не было ни в одной программе Минобр. Спрашивают не просто РИД или статью, а реально созданный макет какого-то изделия электроники. Причём, помимо этого, должно быть ещё и техническое задание на использование этой наработки от промышленности в будущем. Дальше есть и типовые показатели, связанные с публикационной активностью и созданием РИД. Коллеги, на этом всё. Готов ответить на вопросы.